Öğrencilere birebir ilgi
Pratik Çözüm Dershanesi’nin kurucusu Ahmet Karatürk, geçen dönem eğitim gören 70 öğrenciden 69′unun istediği okullara yerleştiğini söyledi. Karatürk, dershane sektöründe ‘butik’e kayılmasının sebeplerini ise şöyle açıkladı: “1985′ten önce dershaneye gidene aptal gözüyle bakılırdı. 1990′lara gelirken dershanecilik bir anda gelişmeye başladı. Çünkü daha öncesinde 100 sorudan 30 netle Boğaziçi’ne girilebiliyordu. Ama sınavların gitgide zorlaşması ve öğrencilerin en fazla net çıkarma yarışı arttıkça dershaneler de dolmaya başladı. Şimdi ise iyi bir okul kazanabilmek için sınavda yüzde 90 başarı kazanmak gerekiyor. Yani artık istenilen okula girmek çok zor. Dershaneler de öğrenci ve velilerden gelen taleplere bağlı olarak eğitimi sürekli geliştirdi. Ek ders, özel ders, etüt derken, ihtiyaçlara yetmek için ‘butik dershanecilik‘ ortaya çıktı. Amaç, öğrencinin dışarıya ihtiyaç duymadan, birebir ilgiyle en sağlıklı eğitimi alması.” İstanbul’da 20 butik dershane olduğunu ama birçoğunun da kitlesel dershanelere destek amaçlı kurulduğunu söyleyen Ahmet Karatürk, yüzde 5′lik bir pazar payına sahip olduklarını ve franchise vererek bu payı artıracaklarını belirtti. Öğrencilerinin sadece eğitimleriyle ilgilenmediklerini, aileden sağlık sorunlarına kadar birçok konuda da yardımcı olduklarını ifade eden Karatürk, “Uzman pedagogumuz öğrencilerin heyecan ve stresi yenmeleri için destek veriyor. Biz de günün her saati her konuda birebir ilgileniyoruz, butik dershaneciliğinin farklarından biri de bu” dedi.

8 milyar dolarlık sektör
Türkiye’deki dershanelerin yıllık cirolarının 6-8 milyar dolar arasında olduğunu belirten Ahmet Karatürk, çocuğunu dershaneye gönderen bir ailenin yıllık en az 2 bin 500 YTL harcadığını ifade etti. Karatürk ayrıca, ailenin ekonomik ve sosyal durumuna göre özel dersler, kitaplar ve özel eğitmenler de eklenirse bu fiyatın 30 bin YTL’ye kadar çıkabildiğini de sözlerine ekledi. Üç sene içinde dershanelerin daha da gelişeceğini belirten Karatürk, “En fazla üç yıl içinde butik dershaneler zorunlu hale gelecek. Parası olanlar çocuklarını rahatlıkla gönderebilecek, olmayanlar da belki başka yerlerden kısacak ama çocuklarını yine de ‘butik’ lere yollayacak” diye konuştu.

Başarı garantili eğitim
Butik dershane fiyatlarının da bu talebe bağlı olarak artacağını vurgulayan Ahmet Karatürk, “Önümüzdeki dönemlerde, yıllık fiyatımızı 22 bin 500 YTL’ye çıkaracağız, veliler de pazarlık yapmadan çocuklarını göndermeye devam edecek” dedi.
Pratik Çözüm’de yıllık kurs fiyatlarının OKS’de 11 bin 250 YTL, ÖSS’de 13 bin 500 YTL olduğunu belirten Karatürk, “Kitle dershanelerinde ise fiyatlar 3-6 bin YTL arasında. İlk bakışta pahalı görünsek de, ayrıntılara bakıldığında ucuza bile geliyoruz. Çünkü bize gelen öğrencinin ek derse, ya da tekrara ihtiyacı olmaz, ki olsa bile fiyatlara dahildir. Diğerleri gibi ek saatlere ekstra ücret çıkarmıyoruz ve yüzde 100 kazanma garantisi veriyoruz” diye konuştu.
Karatürk, bu yıl da 76 öğrencilerinin tamamının istediği okullara yerleşeceğini söyleyerek, “Zaten burada kazanamazlarsa, hiç bir yerde kazanamazlar” dedi.

‘Evini satan aileler var’
Sınavların her yıl biraz daha zorlaşmasıyla, öğrencilerin iyi bir okul kazanma şansı da azalıyor. Yüksek gelirli ailelerin çocukları alternatif destek ve eğitimlerle bu zorlu sınavda daha şanslı görünürken, ‘Peki düşük gelirli ailelerin çocukları’ sorusu akla geliyor. Bu konuda, Türkiye’deki çocukların yüzde 80′inin maddi sıkıntılar yüzünden iyi bir eğitim alamadığını söyleyen Karatürk, “Başarılı öğrencileri geri çevirmiyoruz. Bayileştikçe burs imkânımız da artacak” dedi. Sınavda başarılı olmanın başlıca sırrını öğrencinin ilgili olmasına bağlayan Ahmet Karatürk, Kendi çabalarıyla iyi bir okul kazanan öğrencileri de biliyoruz. Ama artık aileler çocuklardan daha heyecanlı, maddi durumu kısıtlı olsa bile çocuğunun iyi bir okulda okuyabilmesi için evini, arabasını satan veliler var” dedi.

‘Sistem değişmeli’
“Milli Eğitim Bakanı olsam, sınav sistemini kökten değiştiririm” diyen Ahmet Karatürk, öğrencilerin ilgi alanlarına göre değerlendirilmesi gerektiğini vurguladı. Karatürk, sistemi eleştirirken “En büyük hata, tarihe ilgi duyan bir çocuğa matematik sorusu sormaktır” dedi. Mesleki eğitim veren liselerin de artmasını istediğini söyleyen Karatürk, öğrencilerin ilgi alanlarına göre eğitim almalarının altını çizdi. Ayrıca Karatürk, şu anda SBS hazırlık eğitim seti hazırladığını ve önümüzdeki dönemde piyasada olacağını belirtti.

Eğitimin külfeti ağır
Üniversiteye hazırlananların sınav, dershane ve kırtasiye harcamalarının, ailelere yıllık maliyeti 1 milyar 120 milyon YTL’ye ulaşmış durumda. Üstelik bu rakama kayıt dışı eğitim giderleri dahil değil. ÖSS’ye girmek amacıyla hazırlanan öğrencilerin yüzde 71.8′i dershaneye kayıt yaptırırken, 16.5′i ise aynı zamanda özel ders alıyor. Dershaneye devam eden öğrencilerin toplam sayısı 940 bin 928. Bu sektörde 51 bin 692 öğretmen görev yapıyor.

Radikal

Toplam 90 kez,bugün 2 kez okundu.

İletişim için 0546 482 51 30

Toplam 90 kez,bugün 1 kez okundu.

Milliyet gazetesi yazarı Abbas Güçlü, milyonlarca ilköğretim öğrencisini yakından ilgilendiren kayıt skandalını yazdı…

“Fen ve anadolu liseleri kayıt maratonunda, Galatasaray, İstanbul Erkek, Kabataş, Kadıköy Anadolu gibi çok önemli bazı liselerin yedek listeleri, yerleştirme kılavuzuna aykırı olarak düşük sayıda belirlendi. Bu durumda bu okullarda, çok sayıda kontenjan açığı ortaya çıkacak.

Örneğin; dün akşam itibarı ile İstanbul Lisesi’nde 10 kontenjan açığı bulunuyor ve daha da artması bekleniyor. Ama yedek listede öğrenci bulunmadığı için bu boşluk, kılavuza göre ya nakille doldurulacak ya da boş bırakılacak.

Şimdi cevabı merak edilen soru şu:

Özellikle popüler okulların yedek listeleri, diğer okulların aksine ve kılavuza aykırı olarak neden daha düşük belirlendi? Aradaki kontenjanlar, hangi nedenle boş bırakılacak?

MEB KILAVUZA UYMUYOR!
OGES Kılavuzu’nun 1.4.2.e Maddesi’nde yedek yerleştirmelerle ilgili aşağıdaki kural geçerli:

“Yedek yerleştirme için okulların kontenjanı, 2. yerleştirme için ilan edilen boş kontenjanın yüzde 50 fazlası olarak belirlenir. Ancak belirlenen bu kontenjan miktarı, okulun toplam kontenjan sayısının yüzde 10’undan az ise okulun toplam kontenjanının yüzde 10’u yedek yerleştirme kontenjan sayısı olarak dikkate alınır.”

Şimdi bu kural ne kadar dikkate alınmış bir bakalım:

MEB’in internet sitesindeki, 2010 Yılı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Sistemi (OGES) 1. Yedek Kayıt Dönemi Boş Kontenjan Bilgileri’ne göre, İstanbul Erkek Lisesi’nin toplam 110 kontenjanı bulunuyor. Birinci ve ikinci kayıt döneminde 163 kayıt olmuş ve 17 kontenjanı boş kalmış.

Yukarıdaki kurala göre, 17 kontenjanın yüzde 50 fazlası yani 8.5 fazlasının, yedek liste olarak yayınlanması gerekirdi. Bu sayı 17 artı 8.5, küsuratlı olduğu için 9 kabul edilip, 26 olması gerekirdi. Ama toplam yedek öğrenci sayısı olarak 18 verilmiş. Durum böyle olunca da, dün akşam sona eren 1. yedek kayıt döneminde, İstanbul Erkek Lisesi’nin boş kontenjanları dolmadı. Çünkü yedek listede yeterince öğrenci yoktu.

Benzer durum Galatasaray Lisesi, Kabataş, Kadıköy Anadolu Lisesi gibi diğer gözde okullar için de geçerli.

Örneğin; Kadıköy, Anadolu’nun toplam kontenjanı 240. Birinci ve İkinci kayıt dönemlerinde 187 kayıt almış. 53 boşu kalmış. Kılavuzdaki kurala göre 53 artı 27, toplam 80 kişilik yedek liste yayınlanması gerekirken 38 kişilik yedek öğrenci sayısı belirlenmiş.

Peki niye ve hangi kurala göre bilen yok.

ŞİŞİRİLEN OKULLAR
Yukarıdaki okullarda yedek listeler düşük tutulurken diğer okullarda durum ne?

Örneğin; kontenjanı 270 olan Habire Yahşi Anadolu Lisesi’ne bakalım: 258 kayıt olmuş, 12 boş kalmış. Kılavuzdaki kurala göre 12 artı 6, 18 ediyor. Ancak bu sayı, toplam kontenjanın yüzde 10’undan yani 27’den düşük olduğu için, “Okulun toplam kontenjanının yüzde 10’u yedek yerleştirme sayısı olarak belirlenir” kuralına göre 27 kişilik bir yedek listesinin olması gerekir. Ama tabloya baktığınızda 60 kişilik sayı ile karşılaşıyorsunuz.

Benzer bir durum, Yeşilköy Anadolu Lisesi için de geçerli. Toplam 90 kontenjanın 10’u boş kalmış. Yani 15 kişilik bir yedek yayınlanması gerekirken 20 yedek belirlenmiş. Şimdi MEB’den birileri çıkıp da, İstanbul Lisesi ve Galatasaray’ı, tercih eden öğrenci sayısı az olduğu için düşük yedek listesi belirlendi savunmasına girmesin. Çünkü hiç inandırıcı olmazlar.

27-31 Ağustos tarihleri arasında, 2. yedek kayıt dönemi gerçekleşecek. Daha sonra da boş kalan kontenjanlara, 2. yerleştirme sonucu, yani yukarıdaki listeye göre yedek olan öğrencilerden kayık hakkı kazananların 3. kayıt dönemi başlayacak. Ama başta İstanbul ve GS olmak üzere bu okulların pek çoğunun yedek öğrenci listesinde öğrenci bulunmuyor.

Aynı kural çerçevesinde yedek liste belirleyen diğer okullarda da benzer durum yaşanacak. Yani binlerce kontenjan boş kalacak.

ŞİMDİ NE OLACAK?
Görünen o ki sadece kontenjanlar boş kalmayacak! MEB kendi koyduğu kuralları da çiğneyerek nakilleri de şaibeli hale getirecek.

Kılavuza göre, giriş puanından daha düşük puanlı öğrencilerin söz konusu okullara nakil olmamaları gerekiyor. Ama yukarıdaki örneklerde de görüldüğü gibi, başta MEB olmak üzere kılavuzu kaale alan yok.”

Toplam 232 kez,bugün 0 kez okundu.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) daha önce 6 Ağustos 2010 tarihinde açıklanacağı duyurulan SBS sonuçlarına ilişkin çalışmaları tamamladı.

SONUÇLARI ÖĞRENMEK İÇİN TIKLAYIN…

Çalışmaların tamamlanması nedeniyle Bakanlık, sınav sonuçlarının 6 Ağustos yerine bugün açıklanmasını kararlaştırdı.Sınava katılan öğrenciler, MEB’in internet sitesinden TC kimlik numaralarını girerek sonuçları öğrenebilecek.SBS’ye 6. sınıf öğrencileri 12 Haziranda, 7. sınıf öğrencileri de 6 Haziranda katılmıştı.

Toplam 160 kez,bugün 0 kez okundu.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), 1 milyon 18 bin adayın girdiği Seviye Belirleme Sınavı (SBS) 8. sınıf sonuçlarını açıkladı.

Antalya Özel Manavgat İlköğretim Okulu öğrencisi Mustafa Kurucu 500 tam OYP ile sınavın şampiyonu oldu.

Sonuçlara göre, altıncılığı 2 öğrenci, sekizinciliği 4 öğrenci paylaştı.

Dereceye girenlerin çoğunluğu özel okullardan çıktı. İlk 10’da sadece bir devlet okulu yer aldı.

Bakanlık, bu yıl sınavın ayrıntılarını açıklamadı.

Sınavda bin 544 öğrencinin daha 500 tam puan aldığı belirlendi. Bu birincilerden 340’ı İstanbul’dan.

Özel okullar bu yıl okul puanını dikkate almayarak, SBS puanına göre öğrenci alacak

SBS şampiyonlarından birçoğunun aynı okulu istemesi durumuda nasıl bir yöntem izleneceği merak konusu.

Geçen yıl, 1 milyon 30 bin öğrencinin sınava girdiği 8. sınıf SBS’de soruların tümünü yapan öğrenci sayısı 67′ydi.

Toplam 1169 kez,bugün 0 kez okundu.

Koncuk, SBS sonuçlarının dün açıklandığını hatırlatarak, SBS’de ilk 10′a sadece bir devlet okulunun girebildiğini belirtti.

Bu durumun gözleri yeniden devlet okullarına çevirdiğini ifade eden Koncuk, 2009-2010 eğitim-öğretim yılında ilköğretim çağındaki 10 milyon 274 bin 728 öğrencinin devlet okullarına, 251 bin 967 öğrencinin ise özel okullara gittiğini anımsattı.

Koncuk, ”Devlet okullarının özel okullara göre öğrenci sayısı açısından dev bir üstünlüğe sahip olmasına rağmen, SBS’de ilk 10′a sadece bir devlet okulunun girebilmesi, devlet okulları ile özel okullar arasındaki kalite farkını ortaya koymaktadır” dedi.

Devlet okullarının sınavlarda yeterli düzeyde başarı gösteremediğini vurgulayan Koncuk, devlet okulları ile özel okulların eşit koşullarda rekabet edebilecek güce sahip olmadığını, devlet okullarının birçok sorunla baş başa bırakıldığını vurguladı.

Koncuk, ”Milli Eğitim Bakanlığı, okullara yeterli kaynak aktarmadığı için, okullar kendi imkanlarıyla ihtiyaçlarını karşılamaktadır. Milli Eğitim Bakanlığı, özel okulları desteklerken, devlet okullarına üvey evlat muamelesi yapmaktadır” değerlendirmesinde bulundu.

Devlet okullarında derslik ve öğretmen açığı sorununun devam ettiğini belirten Koncuk, devlet okullarında sınıf mevcudunun özel okulların iki katı olduğuna dikkati çekti.

Öğrencilerin sınavlarda başarılı olmak için dershanelere gittiğine ya da özel ders aldığına işaret eden Koncuk, ”Bugün öyle bir noktaya gelinmiştir ki, dershaneler hem sayı hem de işlev olarak okulların önüne geçmiştir. Hatta dershaneler neredeyse gayri resmi özel okullar haline gelmiştir. Bu Türk milli eğitimi için utanç vericidir” dedi.

”YAPILMASI GEREKENLER TESPİT EDİLMELİ”
Milli Eğitim Bakanlığı’nın tüm eğitim çalışanlarını kucaklayan bir tavır sergilemesi gerektiğini kaydeden Koncuk, bakanlığın ehliyetli yöneticilerle yönetilmesi gerektiğini vurguladı.

Devlet okullarına eski itibarının mutlaka kazandırılması gerektiğini belirten Koncuk, bunun için, bu okulların başta kaynak olmak üzere her yönden desteklenmesini istedi.

Devlet okullarının durumunun 1-5 Kasım 2010 tarihinde Ankara’da yapılacak 18. Milli Eğitim Şurası’nda ele alınması gerektiğine işaret eden Koncuk, ”Milli Eğitim Bakanlığı, Yükseköğretim Kurulu, sendikalar, eğitimciler bir araya gelmeli, görüş alışverişinde bulunmalı ve devlet okullarının kaliteli, verimli hale getirilmesi için yapılması gerekenleri tespit ederek, bunları en kısa zamanda uygulamaya koymalıdır” dedi.

Türkiye’deki sınav sisteminin, öğrencileri büyük bir yarışın içine sürüklediğine de dikkati çeken Koncuk, SBS’de başarısız olan öğrencilerin hiçbir şekilde kendilerini suçlamaması gerektiğini belirterek, ebeveynleri çocuklarına destek olmaya çağırdı.

Toplam 159 kez,bugün 0 kez okundu.

1 milyon 18 bin öğrenci ve aileleri, heyecanla bugün açıklanan Seviye Belirleme Sınavı sonuçlarını bekliyordu.

Fen, Anadolu, sosyal bilimler ve diğer bazı meslek liselerine öğrenci yerleştirmek amacıyla yapılan ve ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin girdiği Seviye Belirleme Sınavı’nda kimin, kaç puan aldığı artık belli…

Hesaplama; Ortaöğretime Yerleştirme Puanı (OYP) ile öğrencilerin 6, 7 ve 8. sınıflardaki SBS puanı ve Yıl Sonu Puanlarına dayalı olarak her yıla ait Sınıf Puanlarının birleştirilmesiyle yapıldı.

Sonuçlara göre; ilk 10′a giren öğrencilerin sadece bir tanesi devlet okulunda eğitim görmüş… Diğerleri özel okullardan mezun…

ADAYLAR, TERCİH BAŞVURULARI YARINDAN İTİBAREN YAPABİLECEK
Bu sene, bir de yenilik söz konusu… Adaylardan ikinci kez tercih alınacak, ayrıca yedek liste uygulaması yapılacak.

Sınavı kazanan adayların tercih süreçleri şöyle gelişecek:

1. yerleştirme tercih başvuruları 20 Temmuz’a kadar alınacak. Adaylar en fazla 12 tercih yapabilecek. Sonuçlar, 26 Temmuz’da açıklanacak ve kayıtlar 26 Temmuz-4 Ağustos 2010 tarihleri arasında yapılacak.

Bu kayıtlar sonrası boş kalan kontenjanlar ise 4 Ağustos 2010′da ilan edilecek.

Bu kontenjanların sayısını en aza indirmek ve daha fazla sayıda öğrencinin yerleşmesini sağlamak için ikinci tercih ve yedek liste yapılacak. Bu başvurular ise 5-11 Ağustos 2010 tarihleri arasında alınacak. Öğrenciler, en fazla 6 tercihde bulunacak ve yeni bir yerleştirme gerçekleştirilecek.

2. yerleştirme sonuçları da 16 Ağustos 2010 tarihinde ilan edilecek. Bu ilanda öğrencinin asil olarak girmeye hak kazandığı okulla birlikte, yedek olarak kazandığı okul da yer alacak.

Yerleştirme sistemindeki bu değişiklikle beraber öğrencilerin ve velilelerin daha dikkatli tercih yapmaları gerekiyor…

Peki listeler hazırlanırken, nelere dikkat edilmeli?

Eğitim Danışmanı Asuman Kuzuoğlu ve Ar-El Loleji Ölçme – Değerlendirme Uzmanı Canan Görmez, ntvmsnbc’ye anlattı…

Sınavda ilk 10 dereceye giren öğrencilerden sadece biri devlet okulunda öğrenim görmüş… Bunu nasıl değerlendiriyorsunuz? Bu durum devlet okullarındaki eğitim sistemini nasıl etkiler?
Görmez: Burada öğrencilerin bireysel farklılıklarından kaynaklı bir sıralama söz konusu. Ancak unutmamak gerek ki; okullar sıralamaya sokulduğunda da bu sonuçlar çok da fazla farklılık göstermeyecek. Zira özel okulda okuyan bir öğrenci teknolojiyi görerek, yaşayarak, dokunarak öğreniyor ve bunu hayatının içinde doğal bir süreç olarak yaşıyor. Ayrıca bu öğrencilerin bir çoğu dış kaynaklardan da yardım alıyorlar. Dolayısıyla başarılı oluyorlar.

Devlet okullarında da idealist öğretmen ve yöneticilerin olduğunu biliyoruz. Öncelikle fiziki şartların ve alt yapının değişmesi, öğretmenin bakış açısının, öğretim metodlarının değişip yeniliklere açık olması, öğrenciyi merkeze alması durumunda devlet okullarındaki sonuçların değişmesi söz konusu. Yoksa bütün genel liseleri, Anadolu lisesi yapmakla hiç bir sonuca varılamaz. Sanırım bu konudan en çok zarar gören öğrenci olacak.

Kuzuoğlu: Bunun devlet okullarındaki sistemi etkileyeceğini düşünmüyorum. Çünkü Galatasaray, İstanbul, Kadıköy, Kabataş gibi bazı Anadolu liseleri, mezuniyetleri devlet okulları da olsa ya da özel ilköğretim okulu da olsa çok yüksek puanlı öğrencileri alırlar. Bu durum her sene genellikle böyledir ve Anadolu liselerinin eğitim sistemini etkilemez.

Sınavdan beklentiler ne yöndeydi? Nasıl bir sonuç ortaya çıktı?
Görmez: Sınav, ölçme ve değerlendirme adına beklediğim gibi çıktı. OYP ile SP birbirine karıştırıldığı için 500 puan alan bir çok öğrenci nasıl tercih yapacak endişesi vardı. Bu sınavda bin tane birinci olması, yerleştirme sonuçlarında da bin tane birinci olacağı anlamına gelmiyor. Dolayısıyla her sınıf düzeyinde öğrencilerin aldığı puanlar sabit olmadığı gibi yüzdeleri de aynı değil. OYP sonuçları daha da düştü ya da yükseldi. Ancak sınav, kolay olduğu için 8. sınıf SBS’ler beklendiği gibi yüksek. Ancak; OYP’ler düşük olacak. Kısacası okul ortalamaları da OYP’ye göre alınacağı için sonuçların 8. sınıf puanları gibi çıkmayacağı bütün ölçme ve değerlendirme uzmanları tarafından bilinmekteydi. Milli Eğitim Bakanlığı henüz sayısal verileri açıklamadı. Sayısal veriler açıklanınca her şey daha net ortaya çıkacak.

Kuzuoğlu: 8. sınıf SBS kolay bir sınavdı. Dolayısıyla seçici bir sınav değildi. Ancak bu durum yerleştirmeleri etkilemeyecek çünkü 3 yılın katkılarıyla ilan edilen OYP sıralarına göre öğrenciler yerleşecek.

Sınava giren öğrenciler bundan sonra nasıl bir yol izleyecek?
Görmez: Öğrenciler, hangi okula gitmek istediklerini, en önemlisi nerede daha mutlu olabileceklerinin kararını vermeli ve o yönde puanlarını da dikkate alarak öğrenim hayatlarına yön vermeliler.

Kuzuoğlu: İşin zor kısmı burada başlıyor. Bu yıl Bakanlık, kayıt işlemlerinde önceki yıllara göre farklı bir uygulamaya gitti. Tercihlerin hazırlanması, kayıt süreçlerinin takibini biraz zorlayacak. Çok dikkatli tercih listesi hazırlamak gerekiyor. 2. kez hazırlanacak tercih listelerinde mutlaka 1. kayıt dönemi sonuçları dikkatle incelenerek sıralama yapılmalı.

Okul tercihleri için hangi noktalara dikkat etmeleri gerek?
Görmez: Lise tercihlerinde öncelikle genel ve bulunduğu ildeki başarı yüzdesini dikkate alması gerekir. Ancak MEB hâlâ 2009 yılı SBS’sine göre okulların yüzdelik dilimlerini açıklamadı. Sadece taban ve tavan puanlar verildi. Bu nedenle taban ve tavan puanlar ve öğrenciler arasındaki yüzdeler göz önüne alınmalı.

Tercih yaparken de; yerleştirme puanının bir iki puan üstünde ve en az on puan altında bulunan okulları seçmek en doğru yöntem olacak.

Kuzuoğlu: Okulların önceki yıllarda en son aldığı öğrencinin sıralamalarına bakılmalı. Standart puanlara göre işlem yapılmamalı. Okullar hiyerarşisi dikkate alınarak, veli ve öğrenci en çok istenen okuldan başlamak kaydıyla tercih listesini hazırlamalı.

Öğrencinin iyi bir okula yerleşebilmesi için kaç puan alması gerekecek?
Görmez: Bu yıl yeni açılan Anadolu liseleri de var. Bunların henüz puanları belli değil. Gelen talep doğrultusunda değişecek. Ancak öğrencinin İstanbul’da ortanın biraz üstünde Anadolu liselerinden birine girebilmesi için; geçen yıl ki yerleştirmeler baz alınarak 470 puan ve üstünde OYP alması gerekiyor. Ancak yabancı özel okullardan Robert Koleji’ne girmek için 498 – 500 puan SBS puanı almak gerekiyor.

Kuzuoğlu: Puanın bizim için hiç bir anlamı yoktur. Önemli olan sıralamadır. İstanbul’da yeni ilave edilen 38 tane Anadolu lisesi var. İstanbul’da herhangi bir Anadolu lisesine yerleşmek için 120-150 bin sıralamada olması yeterlidir. Tabii neyi tercih etmek istediğine de bağlı… Eğer Galatasay Lisesi’ne girmek istiyorsa, ilk 500 kişinin içinde yer alması şarttır.

SBS’nin kaldırılması ileri yıllarda nasıl bir etki sağlayacak? Bu seneki adayları nasıl etkileyecek?
Görmez: Her şeyden önce her yaptığınız eğitim ve öğretimin doğru olup olmadığını ölçmeniz gerkir. Ders programlarının, eğitim materyallerinin, öğretim programlarınızın, öğretim tekniklerinizin doğru olup olmadığını ancak doğru yapılmış ölçme ve değerlendirme yöntemleri ile anlayabilirsiniz. Bu nedenle ölçme ve değerlendirme yapılması kaçınılamaz. Zaten her yıl, öğrenciler sınıf geçmek için sürekli ölçme ve değerlendirmeye tabi tutuluyorlar.

Peki neden üç yıl boyunca SBS’ye zorunlu kılındı? Zaten Anadolu Lisesi diye bir okul türü olmayacak artık. Genel liseler, Anadolu lisesi olarak ismi değişecek. Üç yıl olan SBS’nin kalkması geç alınmış bir karar. Hatta bu yıl sınava giren 6. sınıflardan da kaldırılmalıydı. Önümüzdeki yıllarda öğrenciler artık, sıralamaya girmek için değil, gerçekten öğrenmek için öğrenecek! Okullar korkulacak, sınanacak, yarıştırılacak yer olmaktan çıkacak. Öğrenciler; okuduğunu anlayacak ve ne anladığını da ifade edebilecek, etkinlikler hazırlayacak, yapılandırmacı sistemin üzerine kendinden bir şeyler katacak, özgüven duygusu gelişecek. Seçme sınavları hayatın belli aşamalarında olacak.

“SUÇUMUZ NEYDİ?”
Bu yıl sınava giren adaylar, “Bizim suçumuz neydi?” diye hayatları boyunca hayıflanacak. Bütün genel liseler, Anadolu lisesine dönüşünce; hatrı sayılır olanlara öğrenciler nasıl yerleşecek? Okul başarısı ile mi? Senelerce hayallerini süslediği halde sınavda yeterli puan alamadığı için bu okullara giremeyen, belki de bugünün mühendisi, doktoru, bakanı, iş adamı olmuş kişilerin içleri sızlamaz mı? Peki beş yıl eğitim veren Anadolu liselerine nasıl girilecek? İnanın ben de bilmiyorum.

Kuzuoğlu: Bu seneki adayları etkileyecek bir durum değil bu. Olan bu yıl 6. ve  7. sınıfta okuyanlara oldu. Eskiden olduğu gibi 8. sınıfın sonunda yapılan sınavla yine öğrenciler sıralanacak ve yerleşecek.

Toplam 319 kez,bugün 1 kez okundu.

New York Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğrenme ve Öğretme Başkanı ve ölçme-değerlendirme uzmanı Prof. Robert Tobias, Tüm Özel Öğretim Kurumları Derneğinin (TÖDER) düzenlediği ”Çağdaş Eğitimde Sorunlar ve Geleceğe Bakış” başlıklı konferansta konuşan Tobias, New York’taki devlet okullarında kullanılan sistemin ilk çıkış noktası, avantajları ve karşılaşılan güçlükleri de dahil olacak şekilde Amerika’daki test ve izlenebilirlik sistemlerinin ele alındığı ”Amerika Tarzı Ölçme Değerlendirme ve

İzlenebilirlik” adlı çalışmasını sundu.

Prof. Tobias, Amerika’da testlere büyük bir hayranlık duyulduğunu belirterek, New York’ta bulunan 1,1 milyon devlet okulu öğrencisinin, 17 ayrı standartlaşmış test programı çerçevesinde yılda 4 milyon teste tabi tutulduğunu söyledi.

Standartlaşmış testlerin, okullardaki sınavların dışında ”hazırlık testleri” niteliğinde olduğunu ifade eden Tobias, yılda yapılan 30-40 bin başvurudan, 5 bin kişinin fen alanında uzmanlaşmış 3 ayrı elit lisenin düzenlediği giriş sınavlarına kabul edildiğini kaydetti.

Tobias, testlerin sadece öğrenciler için değil, okullar ve öğretmenler için de önemli olduğunu vurgulayarak, test sistemini bir reform olarak kullanma teorisinin, okulların test performanslarının kamuoyuna açıklanması ile okulun kapatılma riski ile karşı karşıya kalması esasına dayandığını dile getirdi.

Testlerin amacının, öğrencilerin bir hedef koymasını sağlamak olduğunu ifade eden Prof. Tobias, şunları kaydetti:

”Testler, öğrencinin öğrenmesi açısından o kadar da mükemmel bir yöntem değil. Buradan çıkaracağımız ilk ders, ölçme-değerlendirme yaparken sadece test sonuçlarına bakmamalıyız. Öğretmen ve eğitimin kalitesi, derslerin veriliş tarzı, okulun sağladığı ortam, bunların hepsi okulun genel performansını değerlendirmede kullanacağımız yöntemler olmalıdır. Öğretmenlerin performansları da çok önemli. ABD’de şu an yeni bir hareket var: Öğretmen kalitesi, sadece öğrencilerin kalitesi, sınav test sonuçlarına bakarak değerlendiriliyor. Ancak bu iyi bir yöntem değil, çünkü öğretmenin kontrol edebileceği birçok değişken var. Mesela öğretmen, öğrencinin performansına göre eğitim verir. ABD’de kullanılan testlerin çoğu çoktan seçmeli. Ancak öğrencilerin daha farklı yeteneklerine hitap eden sınavların da geliştirilmesi gerekir.”

Tobias, sınavın, öğrenciyi eğiten bir yöntem olmadığına dikkat çekerek, ”Sınav, sadece öğrencinin öğrenip öğrenmediğini kontrol eder. Sınavları öğrenmek tabii ki önemli, ancak sınavlara hazırlanırken öğrencilerin bütün algılarını açacak şekilde eğitim veriliyorsa olumlu. Ancak sınav hazırlığı sadece sınavı geçmeye kanalize eden bir ortam yaratırsa, bu olumlu bir sonuç doğurmuyor” dedi.

”SINAV İNGİLİZ ANAHTARI DEĞİL”
TÖDER Genel Başkanı Enver Yücel de Türkiye’de eğitim sisteminin yıllardır tartışıldığını belirterek, bunun özellikle bazen politikacılar tarafından kullanıldığını söyledi.

Son 6 aydır Seviye Belirleme Sınavı’nın (SBS) tartışıldığını dile getiren Yücel, ”Sınav her kapıyı açan bir İngiliz anahtarı değildir. Ölçme-değerlendirme farklı bir şey. Ülkemizde bununla ilgili merkezler yok. Türkiye’de de ölçme-değerlendirmeyle ilgili master, doktora seviyesinde birimler, okullarda rehberler olmalı” diye konuştu.

Yücel, ”Türkiye’de sınavlara hazırlık için dershanelere 16 milyar TL harcandığı” iddialarına da yanıt vererek, şunları söyledi:

”Bu doğru değildir. Bu bütçenin 2 milyar TL olduğunu kamuoyu ile paylaşmak isterim. Gerçekten bu iddia doğru ise TÖDER’e mensup üyelerimizin yıllık 1 milyara dayanan bütçelerini, iddia sahiplerine bağışlamak isteriz. Ama bu iddia doğru değilse ve ispatlanamazsa biz bir şey istemiyoruz, sadece kamuoyu yanıltıldığı için özür dilesinler yeter.”

Toplam 150 kez,bugün 0 kez okundu.

Refik Saydam Hıfzıssıhha Merkezi Başkanlığı’na (RSHM) bağlı Ulusal Zehir Danışma Merkezi’nin (UZEM) sorumlusu Dr. Nurhan Özcan, karne ve sınav dönemlerinde intihar oranlarının, kızlarda daha fazla olmak üzere, gençlerde 2-3 kat arttığını belirterek aileleri uyardı.

Merkeze bildirilen zehirlenme vakaları ile ilgili bilgi veren Özcan, vaka başvurularının yüzde 47′sinin kaza, yüzde 44.2′sinin ise intihar amaçlı zehirlenmelerden kaynaklandığını söyledi.

İnsan sağlığı için kullanılan ürünlerin, zehirlenmelerin en büyük nedenini oluşturduğunu, merkeze bildirilen vakaların yüzde 69.74′ünün bu maddelerle zehirlendiğinin belirlendiğini açıklayan Özcan, bu zehirlenmelerin yüzde 57′sinin intihar, yüzde 37′sinin ise kazayla olduğunu söyledi.

Özcan’ın verdiği bilgiye göre, insan sağlığı için kullanılan ürünlerle intihar vakalarının yüzde 76.26′sını kadınlar, yüzde 23.2′sini erkekler oluşturuyor.

Bu ürünlerle intihar vakalarının, 15-19 yaş arasındakilerde yüzde 31.48, 20-29 yaş arasındakilerde yüzde 36.68, 30-39 yaş arasındakilerde yüzde 14.75 oranında görülmesinin dikkat çekici olduğunu belirten Özcan, ”İntihar yaşının 8′e kadar inmiş olması ise diğer önemli bir bulgu” dedi.

UZEM’e yapılan bildirimlere göre, belirli zamanlarda intiharların arttığını kaydeden Özcan, ”Karne ve SBS ya da ÖSS gibi sınav dönemlerinde intihar oranları, kızlarda daha fazla olmak üzere, gençlerde 2-3 kat artıyor. Böyle günlerde telefonlara yetişemiyoruz” diye konuştu.

”(BAŞARAMAZSAM SEVİLMEM) DİYE DÜŞÜNMEMELİ”
Türkiye Psikiyatri Derneği Genel Sekreteri ve Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi Psikiyatri Anabilim Dalı Öğretim Üyesi Doç. Dr. Burhanettin Kaya, karnelerinde düşük not ya da zayıf bulunan öğrencilerin ailelerine, ”okul notlarının başarının tek göstergesi olmadığı” uyarısında bulundu.

Eğitim yaşamında elde edilen her bilgi ve becerinin notlara yansımadığını kaydeden Kaya, ”Çocukların her alanda iyi olması beklenmemelidir. Bazı alanlarda iyi olan bir çocuk başka bir alanda aynı başarıyı gösteremeyebilir” diye konuştu.

Ailelerin, karnedeki notları tamamen başarı odaklı düşündükleri zaman bunu ölüm kalım meselesi haline getirebildiklerini ifade eden Kaya, sözlerini şöyle sürdürdü:

”Notlar konusunda bazen aileler çocuklarından daha kaygılı davranabiliyor. Ailelerin aşırı beklentiye sahip olmaları ve notları ölüm kalım meselesi gibi görmeleri halinde, çocuklar öğrenme sürecinden çok anne-babasının bunu nasıl karşılayacağını düşünmeye başlıyor. Ailelerin sadece ders notlarını merkeze koyması, çocukta kaygı kaynağı oluyor. Bu yüzden notların, öğrenmenin ölçütü olmadığı unutulmamalıdır. Karnesinde zayıf ya da düşük notu bulunan çocuk azarlanmamalı, bunun yerine sorunun nereden kaynaklandığı üzerinde durulmalı, not düşüklüğüne yol açan faktörler varsa bunu düzeltme yoluna gidilmelidir.”

Okul yaşamında öğrencilere rekabet yerine yarışma bilincinin verilmesi gerektiğini vurgulayan Kaya, ”Rekabet uzlaşmayı ve dayanışmayı bozar. Bu nedenle öğrencilerin birlikte öğrenmesi sağlanmalıdır. Bir okuldan sınav birincisi çıkması yerine yüzde 70 oranında başarı daha iyidir” ifadesini kullandı.

Okul başarısıyla ilgili ailelerin takınacakları tutumunun önemine dikkati çeken Kaya, ”Çocukta, ‘başaramazsam sevilmem’ düşüncesi yerleşirse kendisine zarar verebilir. Aileler sevilmenin tek koşulu olarak başarıyı göstermemelidir” uyarısını dile getirdi.

Kaya, ailelerin çocuklarına onları her koşulda ve koşulsuz sevdiklerini göstermelerinin büyük önem taşıdığını vurguladı.

Toplam 99 kez,bugün 0 kez okundu.

SBS, tüm sınav merkezlerinde Türkiye saatiyle 10.00′da başladı ve 90 dakika sürdü. Öğrencilere sınavda 80 soru yöneltildi.

Öğretmen, veli ve öğrenciler, sınav soru ve cevaplarına saat 13.00′ten itibaren ”www.meb.gov.tr” internet adresinden ulaşabilecek. Sınav sonuçları 6 Ağustos 2010′da açıklanacak.

Toplam 372 kez,bugün 0 kez okundu.