11 bin 220 kontenjanı bulunan özel liselerin yarısı boş kaldı. Özel okulları tercih edenler de var ancak veliler, Anadolu Liselerini kan kaybetse de daha güvenilir buluyor. Okul yöneticilerine göre kontenjanların dolması için puanların düşmesi bekleniyor.

Eğitimciler, yüksek fiyatların velileri zorladığını ancak puanların düşmesini bekleyenlerin de olduğunu söylüyor.  

HEM ÜNİVERSİTE BAŞARISI, HEM DE MADDİYAT ÖNEMLİ
Erol Altaca Lisesi Müdür Yardımcısı Alperen Çelik, velilerin tercihlerini şöyle değerlendiriyor:

“Velilerin daha çok Anadolu Liselerini tercih ettiğini görüyoruz. Bunun sebebi de o liselerde okuyan öğrencilerin üniversite başarısının daha yüksek olması… Bunun yanı sıra ekonomik koşullar da etkili…

Özel okullar için (belli başlı okullar dışında) puanlar 350 – 400 aralığına kadar düşecektir. Zaten bir çok okulda – Fen Liseleri de dahil olmak üzere – kontenjanla öğrenci alınıyor.”

Toplam 291 kez,bugün 0 kez okundu.

Milli Eğitim Bakanı  Nimet Çubukçu, MEB Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği gereğince, ortaöğretim kurumlarında ders kesimini takiben yapılan ”Ortalama Yükseltme” ve ”Sorumluluk” sınavlarının tamamlandığını bildirdi.        

Çubukçu, yapılan değerlendirme sonucunda, az da olsa bir kısım öğrencinin sınavlarda istenilen başarıyı elde edemediğinin anlaşıldığını belirtti.       

2009-2010 eğitim-öğretim yılına mahsus olmak üzere MEB’e bağlı tüm ortaöğretim kurumlarında Eylül ayında yapılacak olan sorumluluk sınav döneminde; önceki yıllardan sorumlu olunan dersler ile alan değişikliğinden dolayı sorumlu tutuldukları derslerin yanı sıra, ders kesiminde gerçekleştirilen ortalama yükseltme ve sorumluluk sınavları sonu itibariyle sınıf geçip geçemediklerine bakılmaksızın öğrenciler bu öğretim yılında öğrenim gördükleri sınıfta başarısız oldukları en fazla 4 dersten sınava alınacak.

Toplam 120 kez,bugün 0 kez okundu.

Milli Eğitim Bakanlığı’nın internet sitesinde yayımlanan duyuruya göre, Ortaöğretim Kurumları Geçiş Sistemi’nde Ortaöğretime Yerleştirme Puanlarına (OYP) göre 1. yerleştirme için 636 bin 24 aday tercihte bulundu.

Toplam geçerli tercih sayısı 4 milyon 926 bin 939 iken, adayların ortalama tercih sayısı 8 olarak belirlendi.

Bütün okul türlerine göre, 378 bin 938 kontenjandan 5 bin 108′i boş kaldı. 328 bin 81 aday asıl olarak bir okula yerleşmeye hak kazanırken, 45 bin 749 aday da mülakatla girilecek okullara mülakat hakkı kazandı.

Okul türlerine göre 1. yerleştirme sayısal verilerine göre, anadolu liseleri, fen liseleri, sosyal bilimler liseleri, meslek liselerinde kontenjanların tamamı doldu. Ancak 11 bin 220 kontenjanı bulunan özel liselerin 4 bin 982 kontenjanı boş kaldı. 6 bin 238 aday ise özel okullara girmeye hak kazandı.

Fen liseleri ve sosyal bilimler liselerini 11 bin 830, anadolu liselerini 177 bin 550, anadolu öğretmen liselerini 24 bin 720, anadolu imam hatip liselerini 22 bin 497 aday asıl olarak kazandı.

SON KAYIT TARİHİ 4 AĞUSTOS
1. yerleştirme sonucunda bir okula yerleşmeye hak kazanan öğrenciler, kayıtlarını 4 Ağustos 2009 tarihine kadar yaptırabilecek. Bu yıl yerleştirme sisteminde, okullarda kayıtlar sonrasında boş kalan kontenjanların sayısını en aza indirmek ve daha fazla sayıda öğrencinin bu okullara yerleşmesini sağlamak amacıyla ikinci tercih ve yedek liste uygulaması getirildi.

BAŞVURULAR 5-11 AĞUSTOS ARASINDA
2. yerleştirme için tercih başvuruları 5-11 Ağustos 2010 tarihleri arasında alınacak. Bu dönemde öğrenciler, en fazla 6 okul tercihinde bulunabilecek ve yeni bir yerleştirme gerçekleştirilecek.

2. yerleştirmeye, OYP’si 196 ve üstü olan öğrenciler başvurabilecek.

PUAN BAŞARI SIRASINA GÖRE, İLK 10 ÖĞRENCİ VE TERCİH ETTİKLERİ OKULLAR ŞÖYLE:
”Mustafa Kurucu, Özel Bahçeşehir Fen ve Teknoloji Lisesi, Umut Can Gölbaşı Galatasaray Lisesi, Hüma Gülseçgin Özel Bahçeşehir Fen ve Teknoloji Lisesi, Ahmet Erdem Çetintaş Özel Bahçehir Fen ve Teknoloji Lisesi, Mehmed Taha Dinç İstanbul Lisesi, Fatma Köroğlu Galatasaray Lisesi, Ömer Furkan Parmak Özel Samanyolu Fen Lisesi, Ali Sarıca Ankara Fen Lisesi, Onur Serin Özel Bahçeşehir Fen ve Teknoloji Lisesi, Aybüke Yarıktaş Özel Bahçeşehir Fen ve Teknoloji Lisesi, Cemal Erat Özel Samanyolu Fen Lisesi, Ali Yumuk Aydın Fen Lisesi, Ahmet Baver Özel Bahçeşehir Fen ve Teknoloji Lisesi, Mustafa Sümer Özel Yamanlar Fen Lisesi, Ahmet Şahin Özel Samanyolu Fen Lisesi.”

Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü’ne bağlı anadolu teknik ve anadolu meslek liselerine 35 bin 632 aday asıl olarak, 3 bin 864 aday mülakatla, Kız Teknik Öğretimi Genel Müdürlüğü’ne bağlı anadolu teknik ve anadolu kız meslek liselerine 15 bin 386 aday asıl olarak, 17 bin 705 aday mülakatla, Ticaret Turizm Öğretimi Genel Müdürlüğü’ne bağlı okullara 16 bin 230 aday asıl olarak, 24 bin 180 aday mülakatla, sağlık meslek liselerine ise 17 bin 976 aday asıl olarak girebilme hakkı elde etti.

Toplam 118 kez,bugün 1 kez okundu.

Her yıl farklı ülkede düzenlenen Dünya Matematik Olimpiyatları bu yıl Kazakistan’da 96 ülkenin katılımıyla 7-11 Temmuz 2010 tarihlerinde yapıldı.

Olimpiyatlarda Türkiye’yi, Türkiye Bilimsel Araştırmalar Kurumu (TÜBİTAK) tarafından oluşturulan 6 kişilik Matematik milli takımı temsil etti.

Takımdaki öğrencilerinden biri olan Pınar Koleji Özel Çağlayan Fen Lisesi lise son sınıf öğrencisi 17 yaşındaki Üçer, büyük bir başarı göstererek altın madalya kazandı.

Üçer, dünya matematik olimpiyatlarına 4. kez katıldığını ve 1 altın, 2 gümüş madalya kazandığını söyledi.

İlköğretimde okurken de olimpiyatlara başvurduğunu anlatan Üçer, liseye geçtikten sonra da olimpiyatlara katılmayı sürüdürdüğünü belirtti.

Bu yıl katıldığı yarışmanın tamamen bireysel bir yarışma olduğunu vurgulayan Üçer, ”Her ülke 6 öğrenci gönderiyor yarışmaya. Yarışmaya katılan 530 öğrenciden 47′si altın madalya aldı” dedi.

Türkiye’nin daha önce en iyi derecesinin ”dünya 8′inciliği” olduğunu anlatan Üçer, yarışmada gösterdiği başarıyla ”dünya 4′üncüsü” olarak, bu dereceyi yükselttiğini belirtti.

LYS MATEMATİK TESTİNDE HATA YAPMADI
İleriye dönük hedefini ”matematikçi olmak” olarak nitelendiren Üçer, bu alanda daha da uzmanlaşarak akademisyen olmayı düşündüğünü ifade etti.

Dünyanın en prestijli üniversitelerinden biri olan ABD’deki Massachusetts Institute of Technology’e (MIT) kabul edildiğini söyleyen Üçer, eğitimini orada sürdüreceğini belirtti.

Lisans Yerleştirme Sınavı’na (LYS) girdiğini ve Matematik, Geometri testlerindeki bütün soruları doğru yanıtladığını ifade eden Üçer, ”Olimpiyatlarla ilgilendiğim için LYS’ye pek ağırlık vermedim” dedi.

TÜBİTAK yarışmalarında başarılı olan öğrencilerin puanlarının belli bir katsayı ile çarpılarak yerleştirme yapıldığını anımsatan Üçer, bu şekilde istediği bölüme rahatlıkla girebileceğini, ancak tercihini MIT’den yana kullandığını söyledi.

Üçer, Amerika’daki bu okula kabul edilmemiş olması halinde tercihini ODTÜ veya Bilkent üniversitelerinden yana kullanmayı düşündüğünü ifade etti.

”Matematik ile okula gitmeden önce tanıştım” diyen Üçer, eğitimi boyunca Matematik dersinden hiç zayıf not almadığını belirtti.

Bu olimpiyatların her sene yapıldığını ancak yeterli ilgi gösterilmediğini belirten Üçer, ”Olimpiyatlar Türkiye genelinde yaygınlaşmıyor, ilgi az. Matematik alanında başarılı olan öğrenciler de olimpiyatlara katılmalı” diye konuştu.

Toplam 209 kez,bugün 3 kez okundu.

New York Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğrenme ve Öğretme Başkanı ve ölçme-değerlendirme uzmanı Prof. Robert Tobias, Tüm Özel Öğretim Kurumları Derneğinin (TÖDER) düzenlediği ”Çağdaş Eğitimde Sorunlar ve Geleceğe Bakış” başlıklı konferansta konuşan Tobias, New York’taki devlet okullarında kullanılan sistemin ilk çıkış noktası, avantajları ve karşılaşılan güçlükleri de dahil olacak şekilde Amerika’daki test ve izlenebilirlik sistemlerinin ele alındığı ”Amerika Tarzı Ölçme Değerlendirme ve

İzlenebilirlik” adlı çalışmasını sundu.

Prof. Tobias, Amerika’da testlere büyük bir hayranlık duyulduğunu belirterek, New York’ta bulunan 1,1 milyon devlet okulu öğrencisinin, 17 ayrı standartlaşmış test programı çerçevesinde yılda 4 milyon teste tabi tutulduğunu söyledi.

Standartlaşmış testlerin, okullardaki sınavların dışında ”hazırlık testleri” niteliğinde olduğunu ifade eden Tobias, yılda yapılan 30-40 bin başvurudan, 5 bin kişinin fen alanında uzmanlaşmış 3 ayrı elit lisenin düzenlediği giriş sınavlarına kabul edildiğini kaydetti.

Tobias, testlerin sadece öğrenciler için değil, okullar ve öğretmenler için de önemli olduğunu vurgulayarak, test sistemini bir reform olarak kullanma teorisinin, okulların test performanslarının kamuoyuna açıklanması ile okulun kapatılma riski ile karşı karşıya kalması esasına dayandığını dile getirdi.

Testlerin amacının, öğrencilerin bir hedef koymasını sağlamak olduğunu ifade eden Prof. Tobias, şunları kaydetti:

”Testler, öğrencinin öğrenmesi açısından o kadar da mükemmel bir yöntem değil. Buradan çıkaracağımız ilk ders, ölçme-değerlendirme yaparken sadece test sonuçlarına bakmamalıyız. Öğretmen ve eğitimin kalitesi, derslerin veriliş tarzı, okulun sağladığı ortam, bunların hepsi okulun genel performansını değerlendirmede kullanacağımız yöntemler olmalıdır. Öğretmenlerin performansları da çok önemli. ABD’de şu an yeni bir hareket var: Öğretmen kalitesi, sadece öğrencilerin kalitesi, sınav test sonuçlarına bakarak değerlendiriliyor. Ancak bu iyi bir yöntem değil, çünkü öğretmenin kontrol edebileceği birçok değişken var. Mesela öğretmen, öğrencinin performansına göre eğitim verir. ABD’de kullanılan testlerin çoğu çoktan seçmeli. Ancak öğrencilerin daha farklı yeteneklerine hitap eden sınavların da geliştirilmesi gerekir.”

Tobias, sınavın, öğrenciyi eğiten bir yöntem olmadığına dikkat çekerek, ”Sınav, sadece öğrencinin öğrenip öğrenmediğini kontrol eder. Sınavları öğrenmek tabii ki önemli, ancak sınavlara hazırlanırken öğrencilerin bütün algılarını açacak şekilde eğitim veriliyorsa olumlu. Ancak sınav hazırlığı sadece sınavı geçmeye kanalize eden bir ortam yaratırsa, bu olumlu bir sonuç doğurmuyor” dedi.

”SINAV İNGİLİZ ANAHTARI DEĞİL”
TÖDER Genel Başkanı Enver Yücel de Türkiye’de eğitim sisteminin yıllardır tartışıldığını belirterek, bunun özellikle bazen politikacılar tarafından kullanıldığını söyledi.

Son 6 aydır Seviye Belirleme Sınavı’nın (SBS) tartışıldığını dile getiren Yücel, ”Sınav her kapıyı açan bir İngiliz anahtarı değildir. Ölçme-değerlendirme farklı bir şey. Ülkemizde bununla ilgili merkezler yok. Türkiye’de de ölçme-değerlendirmeyle ilgili master, doktora seviyesinde birimler, okullarda rehberler olmalı” diye konuştu.

Yücel, ”Türkiye’de sınavlara hazırlık için dershanelere 16 milyar TL harcandığı” iddialarına da yanıt vererek, şunları söyledi:

”Bu doğru değildir. Bu bütçenin 2 milyar TL olduğunu kamuoyu ile paylaşmak isterim. Gerçekten bu iddia doğru ise TÖDER’e mensup üyelerimizin yıllık 1 milyara dayanan bütçelerini, iddia sahiplerine bağışlamak isteriz. Ama bu iddia doğru değilse ve ispatlanamazsa biz bir şey istemiyoruz, sadece kamuoyu yanıltıldığı için özür dilesinler yeter.”

Toplam 150 kez,bugün 0 kez okundu.

Sınav, Türkiye’de 81 il merkezi ile Lefkoşa’da gerçekleştiriliyor. 349 bin 100 adayın katıldığı sınav, 1164 binada, 15 bin 705 salonda yapılıyor. Sınavda 49 bin 838 kişi görev alıyor.LYS-4, tek oturumda 135 dakika sürecek. Sınavda adaylara Tarih, Coğrafya-2 ve Felsefe Grubu testlerinden sorular yöneltiliyor. Tarih testinde 44 soruya 65 dakika, Coğrafya-2 testinde 16 soruya 25 dakika, Felsefe Grubu testinde 30 soruya 45 dakika süre verilecek. Felsefe Grubu testinde 10 Psikoloji, 10 Sosyoloji ve 10 Mantık sorusu bulunacak.

Toplam 330 kez,bugün 0 kez okundu.

İstanbul Büyükşehir Belediyesi’nden yapılan açıklamada, 19, 20, 26 ve 27 Haziran 2010 tarihlerinde yapılacak sınavlara girecek adayların, sınav giriş belgesini veya fotokopisini göstererek İETT araçlarına ücretsiz binebileceği belirtildi.

Toplam 339 kez,bugün 0 kez okundu.

Bölüm İçeriği

Özel Tanımlı Fonksiyonlar

Bir Fonksiyonun Tanım Kümesi
Parçalı Fonksiyonlar
Mutlak Değer Fonksiyonu
İşaret Fonksiyonu
Tam Değer Fonksiyonu

Limit ve Süreklilik

Limit Ve Süreklilik
Soldan Yaklaşma, Sağdan Yaklaşma
Uç Noktalardaki Limit
Limitle İlgili Özellikler
Parçalı Fonksiyonun Limiti
İşaret Fonksiyonunun Limiti
Tam Değer Fonksiyonunun Limiti
Trigonometrik Fonksiyonların Limiti
Belirsizlik Durumları
Süreklilik

Türev Alma

Üslü İfadelerin Türevi
c Sabit Sayısının Türevi
c × f(x) in Türevi
Toplamın Türevi
Farkın Türevi
Çarpımın Türevi
Bölümün Türevi
Mutlak Değer Fonksiyonunun Türevi
İşaret Fonksiyonunun Türevi
Tam Değer Fonksiyonunun Türevi
Bileşke Fonksiyonun Türevi
Köklü Fonksiyonun Türevi
Logaritmik Fonksiyonun Türevi
Üstel Fonksiyonun Türevi
Parametrik Olarak Verilen Fonksiyonların Türevi
Kapalı Fonksiyonların Türevi
Trigonometrik Fonksiyonların Türevi
Ardışık Türevler
Ters Fonksiyonların Türevi

Türev Anlamı

Türevin Fiziksel Anlamı
Türevin Geometrik Anlamı
Artan Ve Azalan Fonksiyonlar
Ekstremum Değerler Ve Bunların Türevle İlişkisi
İkinci Türevin Geometrik Anlamı
Konveks Eğriler
Konkav Eğriler
Dönüm (Büküm) Noktası

Ekstremum Noktaları
Ektremum Problemleri
L Hospital Kuralı

L Hospital Kuralının Uygulanması

Grafikler
Grafik Çizme Stratejisi
Polinom Fonksiyonları Grafiği
Asimptotlar
Rasyonel Fonksiyonların Grafikleri
Köklü Fonksiyonların Grafikleri
Belirsiz İntegral
Belirsiz İntegral
Diferansiyel Kavramı
İntegral Alma Kuralları
İntegral Alma Yöntemleri
İntegral Uygulamaları
İntegralin Uygulamaları
İntegral İle Alan Arasındaki İlişki
İntegral İle Hacim Arasındaki İlişki
Matris ve Determinant

Matris Ve Determinant
Sıfır Matrisi
Kare Matrisi
Birim Matris
Matrislerin Eşitliği
Matrisin Devriği (Transpozu)
Matrisin Reel Sayı İle Çarpımı
Matrislerin Toplamı
Matrislerin Farkı
İki Matrisin Çarpımı
Kare Matrisin Kuvveti
Matrisin Determinantı
Sarrus Kuralı
İşaretli Minör (Kofaktör)
Determinantın Özellikleri
Ek Matris (Adjoint Matris)
Bir Matrisin Çarpma İşlemine Göre Tersi

Toplam 130 kez,bugün 0 kez okundu.

Bölüm İçeriği

Karmaşık Sayılar
Karmaşık sayıların geometrik gösterimi.
Karmaşık düzlem
Karmaşık sayıların eşitliği.
Sanal birimin kuvvetleri.
Sanal sayıların eslenigi3.
Karmaşık sayılarda dört işlem.
Toplama ve çıkarmanın geometrik yorumu.
Karmaşık bir sayının çarpmaya göre tersi.
Bir karmaşık sayının modülü.
Sanal köklü denklemler.
0ki karmaşık sayı arasındaki uzaklık
Karmaşık sayıların görüntüleri.
Karmaşık sayıların kutupsal gösterimi.
Argüment ve esas argüment.
Kutupsal gösterimlerle işlemler.
Logaritma
Logaritmik fonksiyonların tanımlı oldukları
aralıkları bulmak
10 luk logaritma Fonksiyonu
Logaritma fonksiyonunun özellikleri.
Üstel ve Logaritmik Denklemler
Logaritmik eşitsizlikler
Toplam Sembolü

Toplam Sembolü
Toplam Sembolünün Özellikleri

Çarpım Sembolü

Toplam Sembolü
Toplam Sembolünün Özellikleri

Diziler

Dizi Kavramı
Sonlu Sabit Sonsuz Alt Diziler
Monoton Diziler
Bir gerçek sayının epsilon komşuluğu
Bir Dizinin Limiti
Sonsuza Iraksama
Sonsuz Kavramı
Yakınsak ve Iraksak Diziler
Alt ve Üst Limit
Sınırlı ve Sınırsız Limitler
Aritmetik Dizi
Geometrik Dizi
Cauchy Dizisi

Aritmetik ve Geometrik Diziler

Aritmetik ve Geometrik Diziler

Seriler

Aritmetik ve Geometrik Seriler

Limit ve Süreklilik

Limit Ve Süreklilik
Soldan Yaklaşma, Sağdan Yaklaşma
Uç Noktalardaki Limit
Limitle İlgili Özellikler
Parçalı Fonksiyonun Limiti
İşaret Fonksiyonunun Limiti
Tam Değer Fonksiyonunun Limiti
Trigonometrik Fonksiyonların Limiti
Belirsizlik Durumları
Süreklilik

Toplam 122 kez,bugün 0 kez okundu.

Bölüm İçeriği

Polinomlarda İşlemler
P(X) İn X = K İçin Değeri
P(X) İn (Ax + B) İle Bölünmesiyle Elde Edilen Kalan
P(X) İn Xn + A İle Bölümünden Kalan
P(X) İn (X – A) . (X – B) Çarpımı İle Bölünmesi
P(X) İn (A. X + B)2 İle Bölünebilmesi

II. Dereceden Denklemler
Denklemin Çözümü
İkinci Dereceden Bir Denkleme Dönüşebilen Denklemlerin Çözümü
İkinci Dereceden Bir Denklemin Kökleri İle Kat Sayıları Arasındaki Bağıntılar
Kökleri Verilen İkinci Dereceden Denklemin Kuruluşu
Üçüncü Dereceden Bir Denklemin Kökleri İle Kat Sayıları Arasındaki Bağıntılar

Birinci Dereceden Bir Bilinmeyenli Eşitsizlikler
İkinci Dereceden Bir Bilinmeyenli Eşitsizlikler
Çarpım Ve Bölüm Biçimindeki Eşitsizlikler
Pratik Kurallar
Eşitsizlik Sistemi
Mutlak Değerli Eşitsizlikler
Gerçel Köklerin Karşılaştırması
Diskrimant Durumlarına Göre İnceleme
Eşitsizlikteki Bilinmeyen K Değerini Bulma
İkinci Dereceden Denklemin Köklerinin İşaretlerinin İncelenmesi
İkinci Dereceden Bir Bilinmeyenli Denklemlerin Köklerinin Bir Gerçel Sayı İle Karşılaştırılması

Parabol
Parabolün Tepe Noktası
Parabolün Grafiği
Parabolün Denkleminin Yazılması
Eşitsizlik Sistemlerinin Grafikle Çözümü
İki Eğrinin Birlikte İncelenmesi

Trigonometri 1
Açı
Yönlü Açı
Yönlü Yay
Birim Çember
Açı Ölçü Birimleri
Esas Ölçü
Trigonometrik Fonksiyonlar
Kosinüs Fonksiyonu
Sinüs Fonksiyonu
Tanjant Fonksiyonu
Kotanjant Fonksiyonu
Kosekant, Sekant Fonksiyonu
Dik Üçgende Dar Açıların Trigonometrik Oranları

Trigonometri 2
Periyodik Fonksiyonlar
Trigonometrik Fonksiyonların Periyotları
Trigonometrik Fonksiyonların Grafikleri
Sinüs Fonksiyonunun Grafiği
Kosinüs Fonksiyonunun Grafiği
Tanjant Fonksiyonunun Grafiği
Kotanjant Fonksiyonunun Grafiği
Ters Trigonometrik Fonksiyonlar
Üçgende Trigonometrik Bağıntılar
Sinüs Teoremi
Kosinüs Teoremi
Üçgenin Alanı

Trigonometri 3
İki Yay Toplamının Veya Farkının Trigonometrik Oranları
Yarım Açı Formülleri
Dönüşüm Ve Ters Dönüşüm Formülleri
Trigonometri 4
Trigonometrik Denklemler
Cosx = A Denkleminin Çözümü
Sinx = A Denkleminin Çözümü
Tanx = A Denkleminin Çözümü
Cotx = A Denkleminin Çözümü
Sıralı N liler
Sayma Kuralları
Saymanın Temel İlkesi
Çarpansal Kavramı
Faktöriyel Kuralları
Dönel Sıralama
Tekrarlı Permütasyonlar
Kombinasyon ve Özellikleri
Permütasyon ve Permütasyon Arasındaki Farklar
Binom Açılımı
Olasılık Fonksiyonu
Eş Olumlu Örnek Uzay
Koşullu Olasılık ve Bağımsız Olaylar
Çarpım Kuralı

Toplam 104 kez,bugün 1 kez okundu.